西藏职业技术学院2022年职业教育质量年度报告

西藏职业技术学院   编制

2022年12月

   

 

第一部分  学校简介

西藏职业技术学院（下称“藏职院”）是2005年7月经自治区人民政府批准，在原西藏农牧学校和西藏自治区综合中专学校基础上合并组建的西藏唯一一所综合类高等职业院校，具有近50年的职业教育办学历史。学院现有3个校区，总占地面积493亩，校舍建筑面积15万余平方米，教学仪器设备总值达1亿元，图书（含电子图书）65万余册，校内实验实训室80个，与国有企业、规模以上企业建立校外实习（实训）基地和校企合作单位200余家。

学院现设有7个二级学院和基础教育部、马列教研室、继续教育部等10个教学单位，开设32个专科专业，涵盖了农林牧、电子信息、旅游、文化艺术、土木建筑、水利水电、财经商贸等专业专业类别，其中国家示范性重点建设专业4个，中央财政支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力专业2个，自治区人才培养模式改革试点专业2个，自治区级重点建设专业5个，自治区双高专业群3个，自治区突破建设特色专业3个，自治区一流专业培育点5个。

学院现有教职工493人，其中专任教师388人，高级职称教师占比达到23%。研究生学历教师占比达到31%。现有自治区优秀教学团队（教学创新团队）3个、科研创新团队1个。教师累计承担国家、省级和院级科研课题500余项，公开发表论文1500余篇。教师获得自治区级及以上荣誉奖励120余人次，其中荣获全国优秀教师荣誉3人，享受国务院特殊津贴1人，获得自治区级教学成果奖16项，获得国家教学能力大赛21项。

学院现有全日制学生6000余人，成人学历继续教育学生2000余人，年培训规模达到1万余人次。毕业生各类技术技能等级证书、职业资格证书获取率达到85%以上，学生在全国各类技能大赛、创业大赛及其他大赛中累计获得省部级及以上奖项80余项，其中国家级奖项30余项。学院自建校以来累计培养4.5万余名技术技能型人才，为全区各行各业开展培训累计达到10.7万余人次。

学院为全国示范性高等职业院校、全国乡村振兴人才培养优质校、国家级创新创业学院建设单位、国家级专业技术人员继续教育基地、国家级“双师型”教师培训基地、全国职业教育信息化标杆学校培育单位、国家培育建设的职业院校示范性虚拟仿真实训基地、国家网络教育数字化学习资源中心典型应用示范点、全国高校毕业生就业能力培训基地、科学工作能力实训示范基地，学院为全区现代农业技术培训基地、全区高素质农牧民培训单位、全区交通运输从业资格培训中心、全区职教师资培训基地、自治区社会化职业技能等级认定单位、自治区电气行业特有工种职业技能二级站、交通运输行业职业技能鉴定站，西藏自治区老年大学、西藏自治区农业广播电视学校设在藏职院。

第二部分  编制目的与过程和特色亮点

1.编制目的与过程

根据教育部职成司《关于做好2023年职业教育质量年度报告编制、发布和报送工作的通知》要求，为全面总结学校年度的办学成绩，持续诊断和改进，全面提高人才培养质量，强化内涵发展，藏职院启动了职业教育质量年度报告编制工作，召开专题会议研究部署，抽调专人负责，分工合作，就业质量分析采用第三方评价方式进行，其他方面采取内部诊断，系统总结分析2022年度学校办学成绩、特色亮点。

2.特色亮点

2022年度，藏职院坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大会议精神和自治区十次党代会精神，锚定“四件大事”“四个创建”，紧盯“双高计划”建设、本科层次职业教育申报建设、新校区建设三大任务，坚持立德树人根本任务和为党育人、为国育才使命担当，落实“五育并举”，弘扬传承“老西藏精神”，铸牢中华民族共同体意识，开创“三全育人”新格局，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

建设和发展迈向新台阶。自治区级“双高计划”建设获得批准立项，建设任务完成率超过60%，标志性成果达成度超过50%。经全国高校设置评议委员会评议，教育部党组研究，藏职院被纳入“十四五”高校设置规划，设立西藏职业技术大学。中央投资新校区建设获批2023年度资金4.3亿元。

教育教学改革建设成效明显。X证书试点基本覆盖所有专业，报考学生人数创历史新高，达到2800余人。现代学徒制、订单式培养班达到13个，与企业合作不断进入深水区。获得西藏自治区教学成果奖特等奖2项、一等奖2项、二等奖1项，获得国家教学能力大赛一等奖1项、三等奖1项，获得全国技能大赛二等奖2项、三等奖2项。

招生就业工作实现较大突破。招生计划完成率创历史最高水平，招生质量大幅提升，录取2703人，区内生源计划完成率达到100%、报到率达到97%（超过西藏本科录取分数线的118人），区外生源计划完成率达70.5%（较往年提高28%，其中录取分值超过300分以上有485人）、报到率达到82.1%（较往年提高47%）；就业工作继续领跑全区高校，就业质量不断提升；创业工作实现重大突破，在2022年第八届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛西藏自治区复赛中学院获得2金2银5铜共9枚奖牌，在第八届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛全国决赛中荣获三银一铜佳绩；2022年8月，获批教育部国家级创新创业学院建设单位。创新创业成果被中央电视台、中国教育电视台、新华社、西藏电视台、西藏日报等主流媒体报道500余次。

第三部分  职业教育质量年度报告

1.学生发展质量

1.1党建引领

1.1.1推进全面从严治党有“力度”。一是领会要义，把握到位。深刻认识“两个确立”的重大意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。深刻理解“全面”就是管全党、治全党，做到了覆盖党的建设各个领域、各个方面、各个环节，重点抓住领导干部这个“关键少数”，把“严”字纵向贯通到底、把“治”字横向涵盖到边。二是明确职责，责任到位。根据《党委(党组)落实全面从严治党主体责任规定》、《西藏自治区党委加强党的建设落实全面从严治党主体责任2022年度任务安排》和有关党内法规，制定了《中共西藏职业技术学院委员会落实全面从严治党责任清单》，明确了党委责任清单20项，党委书记责任清单6项，党委班子其他成员责任清单5项，相关部门责任清单3项。三是加大力度，落实到位。各级党组织结合教育教学工作实际制定了相应的责任清单，进一步深化对“一岗双责”思想认识，强化落实责任的思想意识，充分认识“一岗双责”制度对全面从严治党暨党风廉政建设的重要意义。自觉带头坚持践行“一岗双责”，有效提升全面从严治党工作水平。

1.1.2加强基层党组织标准化建设有“厚度”。藏职院党委深刻认识加强基层组织建设对于“立德树人”根本任务的重要性，把准“厚度”，围绕年度学院党委“6个领域、30项任务”的工作要点、“8项重点+6项常规”的党建计划，全面巩固和深化基层党组织标准化建设。

1.1.3推进党建引领业务发展有“深度”。藏职院党委不断深化“围绕中心抓党建，党建引领促发展”的理念，正确处理党建和业务的关系，把延“深度”，不断推动党建工作与业务工作高度融合、深度契合，实现了“双融合双促进双提升”。一是提升党建引领业务的政治自觉。全面贯彻落实第一议题制度，深入开展习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作，设置了习近平新时代中国特色社会主义思想概论课程组，全面学习宣传党的二十大精神理。准确理解党建工作围绕中心、服务大局的根本遵循，党建工作紧盯业务“抓什么”“靠谁抓”“为谁抓”等问题精准发力，把学院年度工作中的难点和热点作为党建工作的切入点，有效建立了契合业务发展目标的党建工作指标。二是完善党建引领业务的制度建设。学院党委以深入开展“四查四问”改进作风狠抓落实为抓手，以扎实推进“双高计划”建设为目标，以深化内涵建设为核心，聚焦“提质培优行动计划”各项任务，对标对表本科职业教育办学指标，全面完善各项工作机制体制。三是注重党建引领业务的教育引导。藏职院党委始终把理论学习教育摆在首位，建立了从学院党委理论学习中心组学习会到基层党组织政治理论学习会，再到周四班级思想政治主题班会的“三级”理论学习机制，实现了师生全覆盖。

1.1.4 立足凝心聚力，新闻宣传引导有效提升。一是抗疫宣传氛围浓厚。加强疫情期间舆情管理工作，在校园门户网设置抗疫专区，推送《我的抗疫故事》小日记、抗疫一线工作小视频，弘扬抗疫精神，广泛传播正能量，鼓舞师生抗疫斗志，坚定战胜疫情的信心、决心，现累计推送300条次。二是正面宣传持续强化。统筹做好疫情防控期间网上正面宣传和网络舆论引导，藏职院官方媒体累计推送重政策资讯107条，点击阅读量达35782人次。完成校歌《格桑花开》制作并广泛使用，《魅力中国》纪录片在中国教育电视台播出；组建校级网评员队伍，就师生关注的热点、难点问题参与正面评论、点赞和转贴500余次。三是对外宣传积极主动。充分发掘藏职院教育教学、管理服务的经验典型，用好区内外媒体主动对外发声，西藏新闻、中国青年报、西藏日报等主流媒体刊播学院正面报道20次。

1.1.5把握主题主线，铸牢中华民族共同体意识。一是强化组织领导。成立了以党委书记为组长的思政工作领导小组，强化党委对铸牢中华民族共同体意识教育的领导，党委班子成员带头宣讲铸牢中华民族共同体意识教育内容，推动其融入学校思想政治教育教学过程中，形成铸牢中华民族共同体意识大思政格局。二是强化统筹谋划。把铸牢中华民族共同体意识放在党建工作全局中思考谋划，列入党建工作重要内容。制订了《中共西藏职业技术学院委员会关于开展民族团结进步创建活动的通知》等文件，把民族团结教育列入党委领导班子和领导干部述职考核内容。三是凝聚思想共识。组织师生学习中央第七次西藏工作座谈会，习近平总书记在西藏视察时的重要讲话精神和中央民族工作会议重要精神，引导广大师生增强“五个认同”，树立“三个离不开”思想，把爱我中华的种子埋入心灵深处。四是深化民族团结教育。把民族团结教育纳入新生入学教育内容，开设《五观两论》《形势与政策》《就业指导》等课程，举办“中华民族一家亲·同心共筑中国梦”暨民族团结进步月系列活动，营造民族团结良好氛围；开展民族团结进步表彰，落实推进结对认亲、助力乡村振兴和“三联三进一交友”等活动。五是传承一种精神。印发了《关于进一步弘扬“老西藏精神”推动学校内涵式发展的实施方案》，弘扬传承“老西藏精神”内涵，在教育教学和管理服务中践行“老西藏精神”。

1.1.6党建带团建。坚持以党建带团建为目标，以优秀二级学院团总支和模范班级支部为抓手，推进班级团支部、二级学院团总支、学工处(团委)三级联动；坚持发挥专职团干、兼职团干、学生团干和团员青年主动性为基础，明确“安排部署、对帐自查、评选处理、巩固提升”工作思路。要求二级学院团总支组织运行机制到位、思想政治工作到位、基层组织制度执行到位、服务青年成长成才工作到位、推动团学改革逐步到位，团支部教育团员有力、管理团员有力、监督团员有力、组织青年有力、宣传青年有力、凝聚青年有力、服务青年有力，切实做到抓重点、补短板、攻弱项。

1.2立德树人

1.2.1落实“五育并举”，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。一是开齐开足各类课程。开齐开足思想政治理论课、公共基础课，筑牢学生思想文化素质底线；开设体育专项课，提升学生运动健康技能；切实推动美育工作、劳动教育与人才培养的深度融合，通过设置美育课程和劳动教育课程，保障美育工作和劳动教育做实落地，将体育健康测试、学生综合素质测评纳入学生毕业资格审查，将“五育并举”的育人要求转变为人才培养的硬约束。二是统筹推进第一课堂与第二课堂教育。将学生“第二课堂成绩单”学分与学生综合素质测评纳入学生毕业资格审核，提升学生养成教育质量。三是统筹推进校内校外育人。结合学校实际实施学分认定与转换制度，激励学生通过参加各级各类大赛、获取行业资格证书、社会实践等方式提升个人能力和素质，打通校外学习成果与校内学习成果互换互认的通道，奠定了校内校外多元育人的基础。

1.2.2开创“三全育人”新格局

藏职院党委始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持和加强党对学院的全面领导，紧紧围绕立德树人根本任务，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，以全面提高人才培养能力为关键，一体化构建内容完善、标准健全、运行科学、保障有力、成效显著的学院思想政治工作体系，形成全员全过程全方位育人格局。

1.2.2.1坚持党建引领，实现全员育人“一盘棋”。一是深入开展系列主题教育活动。坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，坚持和加强党对学校的全面领导，紧紧围绕“双高计划”建设，以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，以弘扬“老西藏”精神为主导，以全面提高人才培养能力为关键，构建内容完善、标准健全、运行科学、保障有力、成效显著的“三全育人”体系。二是积极推进基层党组织建设。通过“样板支部”“党员好故事、书记好党课、支部好案例”“青马工程”“与习同行”“三联三进一交友”等工作，全面提升基层党组织战斗力，使思想引领更有力度、立德树人更有效度、教育教学更有温度。三是坚持把社会主义核心价值观融入办学治校全过程、全方位。科学认识把握思想政治工作的定位，把促进学生成长成才作为学院一切工作的出发点，将“三全育人”工作融入学院教育教学全过程。

1.2.2.2立足立德树人，开启全方位育人“新模式”。一是统筹推进课程育人。大力推进思政课教师思路攻坚、教法攻坚，通过实践研学开拓教师视野，通过广泛宣讲增加教师的阅历，通过关键问题研讨提升教师的能力，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一，真正做到总书记提出的“六要”的高要求，不断完善知识结构，提高理论水平，达到知行合一。二是扎实推动实践育人。坚持理论教育与实践养成相结合，整合各类实践资源，构建“学院统筹部署、部门扎实推动、学生广泛参与、二级学院负责实施”的实践育人协同体系，形成实践育人统筹推进工作格局。广泛开展社会公益、志愿服务等社会实践活动；建立多种形式的社会实践、创业实习基地；切实发挥社团第二课堂作用，加大社团活动经费投入和场地建设，将社团指导老师指导课时纳入教学课时体系；加大三下乡活动专项经费投入，深入开展好大学生暑期“三下乡”等传统经典项目，2022年全年共计派出28支校级重点实践队伍赴区内外社会实践。三是深入推进文化育人。组织实施“中华经典诵读工程”，开展“礼敬中华优秀传统文化”和持续推进“晨读计划”等文化实践活动；结合西藏的实际，开展“老西藏精神”、“两路”精神等教育活动。四是创新推动网络育人。强化全校师生网络意识，全面建设智慧校园，提高学校建网用网管网能力，引导师生增强网络安全意识，遵守网络行为规范，提升网络文明素养，守护好网络精神家园。五是大力抓好心理育人。坚持育心与育德相结合，深入构建教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预、平台保障“五位一体”的心理健康教育工作格局。加强知识教育，把心理和卫生健康教育课程纳入学院整体教学计划；开展宣传活动，举办“5·25”大学生心理健康节等品牌活动，充分利用网络、广播、微信公众号、APP等媒体，营造心理健康教育良好氛围，提高师生心理保健能力；保证生均经费投入和心理咨询辅导专用场地面积，建设校内外心理健康教育素质拓展培养基地——心灵驿站。六是切实强化管理育人。结合学校章程的实施，进一步健全依法治校、管理育人制度体系，引导管理干部用良好的管理模式和管理行为影响和培养学生。完善各项规章制度，研究梳理学院各管理岗位的育人元素，明确每个部门管理育人的内容和路径，进一步抓好学校内部治理。七是不断深化服务育人。研究梳理各类服务岗位所承载的育人功能，强化育人要求，明确育人职能，把解决实际问题与解决思想问题结合起来，增强后勤供给能力，切实提高后勤保障水平和服务育人能力，在关心人、帮助人、服务人中教育人、引导人。八是全面推进资助育人，构建以“奖、助、减、免、贷、偿、补、医、勤”九位一体的资助体系。2022年发放各类奖学金279.1万元，申报2021-2022学年免补生2634人，发放生活补助870.87万元。开设线上新生入学绿色通道惠及35名学生，缓交学费12.6万元；为263名贫困家庭和日喀则市定日籍学生减免学费31.71万元，为6名受助学生发放临时困难补助1.55万元；提供65个岗位为210余名学生发放勤工助学金12.59万元；落实往届毕业生医保返现169万余元。

典型案例1：构建以“老西藏精神”为特色的

“大思政”育人体系

习近平总书记强调：治国必治边、治边先稳藏。西藏地处祖国西南边陲，是反分裂斗争的前沿阵地。边疆民族地区学生思想政治教育对加强民族团结、维护祖国统一具有极端重要性。藏职院充分挖掘“老西藏精神”这一共产党人精神谱系资源，发挥“老西藏精神”代表人物谭冠三的纪念园位于学校的优势，聚焦革命文化融入思政课、调动社会力量共建红色阵地，依托“‘老西藏精神’融入学校思政课教学改革”教改课题开展研究，经过4年探索，处于形成基于“老西藏精神”的“大思政”育人体系的教学改革实施方案。

以“语境+情境+环境”三境一体“大思政”育人理念为导向，开辟红色思政育人新路径。

                                                                                                                     

图1：“语境+情境+环境”三境一体“大思政”育人理念

通过“老西藏精神”融入思政课程和专业课程、教材，通过挖掘思政元素和育人载体、创新教学方法，创造教学“语境”，通过将“老西藏精神”引入实践教学体系设计创设教学“情境”，通过红色课堂和红色社团开展“老西藏精神”文化传播与创新，营造红色文化育人“环境”。

开设红色课堂。将“老西藏精神”历史故事以教学案例的形式融入思想政治理论课与西藏地方特色课程——马克思主义五观、两论课，开设《老西藏精神教育概论》《西藏现代化简史》等教育内容，增设关于“老西藏精神”、谭冠三将军、西藏和平解放等专题讲座，开发“老西藏精神”教育精品课，完成4版900多分钟的教学视频，思政课教师围绕党史学习教育、铸牢中华民族共同体意识等开展120多场主题教育宣讲。

                                                                                                                     

图2：融入老西藏精神的红色课堂课程体系

挖掘红色资源。教师主导编辑，学生参与创作，编写《西藏红色记忆》等红色教辅4部，出版4期《老西藏精神研究学刊》，对拉萨、山南、日喀则等地100多处红色遗迹进行调研，新发现具有爱国主义教育意义的历史遗迹26处，形成11万字的老战士采访笔记；将“老西藏精神”相关史实融入课程思政，例如旅游与文化学院结合红色旅游、农业科学技术学院和动物科学技术学院结合十八军在西藏开荒生产历史、机电工程技术学院结合西藏水利水电发展史等。

                           

图3：公开出版《老西藏精神》研究学刊

打造红色社团。精心培育国旗护卫队、“老西藏精神”学习与传承社、习近平新时代中国特色社会主义思想研究社等红色社团，6年来，320多名社团成员带动3000多名学生加入“老西藏精神”学习班，为谭冠三纪念园、拉萨烈士陵园、林芝毛纺厂旧址等红色阵地提供讲解2800余场，开展1120多场读书会；国旗护卫队协助拉萨中职、拉萨中学、八一校等成立校内国旗护卫队，累计培训50余场次。

 

图4： 红色社团系列活动剪影

开拓红色研学。开展“老西藏精神”主题的各类实践研学活动，先后承担全区教师培训实践教学、全区导游培训思政教学、全区中小学生实践研学等研学任务，开辟红色研学路线22条，开拓“重走十八军进藏路”、“抵边研学”等以“老西藏精神”为主题的各类实践研学活动43次，相关创业项目荣获中国“互联网+”大学生创新创业大赛金奖、银奖。

2.以谭冠三纪念园为阵地，开创“1+N”红色思政实践教学平台

建好红色阵地。将“老西藏精神”引入实践教学体系，将谭冠三纪念园建设成为首批国家级“大思政课”实践教学基地，师生接待服务区内外参观学习2300多场、11余万人次；设立自治区高校首批德育展陈室，作为校内思政课实践教学基地，每一处展板、每一个角落都充分发挥育人作用，将学生日常思政、党建团建与区内各个红色阵地有效结合。

                                                                                                                     

图5：“1+N”红色思政实践教学平台

       

图6:师生接待和服务谭冠三纪念园来访单位和个人数量

3.以“老西藏精神”研究会为平台，建立“校地企”三方协同育人机制

搭建红色平台。联合区内6所高校、社科院、中职院校、企事业单位等成立老西藏精神研究会，依托研究会平台，组织社会力量参与老西藏精神财富的挖掘、整理和保护工作，在社会上推动老西藏精神的宣传、教育，促进老西藏精神进校园，开展“老西藏精神”研究征文活动，建设老西藏精神与谭冠三纪念园专题网站，举办“老西藏精神”论坛，邀请不同领域、不同行业的专家探讨、深入研究，发挥协会协同育人的作用。

图7：谭冠三纪念园2021届讲解员（右一位任弼时之女任远芳，左一为谭冠三之子谭戎生）图8：谭冠三纪念园讲解员和老革命家后代合影

1.2.2.3压实工作责任，奏响全过程育人“大合唱”。一是实施责任压实工程。建立党委统一领导、部门和二级学院分工负责、全员协同参与的责任体系。加强督导考核，严肃追责问责，把“软指标”变成“硬约束”，形成纵向衔接、横向贯通、全员全过程全方位的育人新格局。二是实施队伍建设工程。成立学校和二级学院两级“三全育人”工作领导小组，通过综合素养教育改革推进会议，定期听取各部门管理工作汇报，深化“三全育人”工作；配齐配强党务工作者、思政教师、辅导员等三支队伍，不断激发队伍活力。三是实施“三+育人”模式。通过党建思政+藏职院文化教育、职业素养+专业教育、藏职院质量精神+创新创业精神教育“三+育人”模式，实现“人人皆可成才，人人皆可出彩”的精准供给，进一步拓深拓宽学院思想政治工作新格局。

1.3在校体验

1.3.1大力推进专业技能与工匠精神培养。大力推进“匠心职院”建设和学生“工匠精神”培养，开展校级技能大赛，通过初赛、复赛等环节，实现学生参与技能竞赛全覆盖。积极组织学生参加“三区三州”技能大赛、全国扶贫职业技能大赛、全国职业技能竞赛、全国职业院校技能竞赛等大赛，2022年获得全国职业院校技能大赛二等奖2项、三等奖2项，创造藏职院办学历史上的全国技能大赛最好成绩。大力推进“1+X”证书制度试点工作，2022年共有1813名学生获取各类X证书。大力鼓励和支持学生参与会计、导游、二级建造师、电工维修和华为认证工程师等准入类证书及行业广泛认可的证书考试，获取证书学生人数逐年上升。开设全校性劳动教育和大国工匠等公共选修课程，不断培养学生工匠精神。

典型案例2：全面推进职业技能等级证书制度 

   提高人才培养质量 

新修订的《职业教育法》第十一条明确规定：“实施职业教育应当根据经济社会发展需要，结合职业分类、职业标准、职业发展需求，制定教育标准或者培训方案，实行学历证书及其他学业证书、培训证书、职业资格证书和职业技能等级证书制度。”藏职院始终把提升学生实践技能作为办学的重中之重，推进“岗课赛证”综合育人，推进“书证融通”、“课证融通”，将学生获取各类职业资格证书、职业技能等级证书作为检验学生培养质量的重要标准，对学生毕业应当取得的证书或考试成绩予以明确规定。2020、2021两年，共有1199名学生获得会计、导游、二级建造师、华为认证工程师、电工维修等各类资格证书，1+x证书覆盖所有二级学院近20个专业，近3年共有2238名学生获取各类X证书，学生技能得到强化，就业竞争力明显提高。

                           

图9：西藏职业技术学院学生考取的各类X证书

1.3.2关注身心健康。一是做好心理咨询。以大学生心理健康咨询室——心灵驿站为载体，发挥心理健康教育教师、辅导员、班主任等育人主体的作用，全天候开展心理健康咨询服务，为学生健康成长保驾护航。二是做好体质健康测试工作。开展在校生每年1次的体质健康测试，增强学生体育运动意识和能力。

1.3.3推进体育美育。为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，充分发挥体育育人作用，根据国家要求积极开展各项体育教育教学工作。一是开齐开足体育课。按照国家有关规定，一年级开设体育与健康课程，二年级开设体育专项课程确保体育教学学时充足；二是抓好运动队建设。建立男足、男篮、女足三支校级运动队，强化日常训练，开展校际比赛；三是办好“两个运动会”。举办春季田径运动会和秋季球类运动会，丰富校园文化生活；四是美育课程与活动教育并举。开设了美育必修课程。依托活动深化美育教育，积极开展民族传统体育进校园活动。改编、推广藏民族传统体育“锅庄舞”，弘扬民族传统体育。

                     

图10：民族传统体育“锅庄舞”                 图11：体育专项—啦啦队操

1.3.4提升综合素质。一是建立和完善了第二课成绩单制度和综合素质测评制度。二课成绩和综合测评结果与各类奖助学金、表彰、减免、补助等结合，与毕业条件及毕业生鉴定、就业推荐挂钩，引导学生全面发展，不断提升综合素质和就业竞争力。二是完善制度。制定《西藏职业技术学院大综合素质测评实施方案》及管理办法，全方面落实学生综合素质培养。依托“第二课堂成绩单”建设推动第一课堂与第二课堂相互促进、相互融合，加强学生创新创业精神和实践能力的培养，为第一课堂教学育人进行了合理的补充和有力推动。

图12：西藏职业技术学院“第二课堂成绩单”系统

1.3.5共克时艰，战胜疫情。面对这场突如其来的疫情，全体教职员工万众一心，众志成城，深入贯彻落实自治区党委、政府关于新冠肺炎疫情防控工作决策部署，紧扣自治区教育厅“42256”应对疫情防控体系，发挥党委领导作用及党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，汇聚藏职院人抗疫的大爱真情，积极主动投身抗议一线，多方伸手驰援，共克时艰，战胜疫情。

1.4就业质量

藏职院毕业生就创工作以市场就业为导向、多渠道就业的多元就业格局已初步形成，呈现出就业格局市场化、就业渠道多元化、就业方式组团化、区外就业趋势化、创新创业引领化的特点。2022届毕业生就业质量大幅提升，就业满意度、专业对口度、职业期待、工作稳定性等就业质量方面有较大提升。藏职院2050名2022届毕业生（全日制6月毕业）已就业1764人，初次就业率达86.05%，当前最新平台就业率87.95%。

                                                                                                                                                       

图13：西藏职业技术学院2022届毕业生工作满意度评价

   

图14：西藏职业技术学院2022届毕业生专业对口度分布

   

图15：西藏职业技术学院2022届毕业生职业期待吻合情况分布

                           

图16：西藏职业技术学院2022届毕业生离职情况分布

                     

图17：西藏职业技术学院校领导                 图18：西藏建筑职教集团

赴西藏第三极公司开展访企拓岗活动               在西藏职业技术学院举办招聘会

1.5创新创业

藏职院打造了“一心两翼三平台”的创新创业平台体系，构建以创业精英班培训品牌为一个重心，以返乡创业和直播带货创业突破为两翼、以格桑花开成长学院（藏职院与墨竹工卡县委县政府、南京对口支援墨竹工卡县工作组、西藏自治区特色产业联合会、西藏江苏商会共建的，挂牌在双创学院）、西藏高校毕业生返乡创业协会（西藏自治区批复成立的唯一一个自治区级大学生创业协会，藏职院是牵头单位）、大学生创新创业孵化园区（人社厅共建项目、工信部高校中小企业创业就业实践基地、校企协同创新中心）三个创业平台为支撑的“一心两翼三平台”创新创业平台体系。

藏职院创业育人成效显著，培养了拉顿、扎西次仁、次仁桑珠等一大批西藏大学生创业领军人物，获国家级、省级“互联网+”、“挑战杯”大学生创新创业竞赛奖项61项；根据高教社发布的中国职业教育质量年度报告，藏职院创业率以4%在全国职业院校排名第三；在2022年第八届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛西藏自治区复赛中学院获得2金2银5铜共9枚奖牌，在第八届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛全国决赛中荣获三银一铜佳绩；2022年8月，获批教育部国家级创新创业学院建设单位。创新创业成果被中央电视台、中国教育电视台、新华社、西藏电视台、西藏日报等主流媒体报道500余次，李克强总理等国家、省级领导、同行专家视察及调研，充分肯定双创教育实践成果。

         图19：李克强总理接见西藏职业技术学院创业企业家校友拉顿    

                     

                       图20：第八届互联网+创新创业校赛西藏复赛图21：西藏职业技术学院在第八届互联网+在西藏职业技术学院成功举办创新创业西藏区赛获得佳绩

                        

1.6技能大赛

藏职院高度重视技能大赛在“岗课赛证”综合育人中的标杆作用，通过建立和参加“校级、自治区级、国家级”三级技能大赛机制，学生参与技能大赛的水平得到明显提高。2022年获得全国职业院校技能大赛二等奖2项、三等奖2项，创造藏职院办学历史上的全国技能大赛最好成绩。学生获得技能竞赛获奖情况见下表：

表1：西藏职业技术学院全国职业院校技能大赛获奖一览表

2.教育教学质量

2.1专业建设质量

藏职院以专业建设为重点，不断提升学院内涵发展水平，建设有国家示范性重点专业4个、自治区“双高”计划专业群3个，中央财政支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力专业2个、自治区突破建设特色专业3个、自治区一流专业培育点5个、自治区级重点建设专业4个、自治区人才培养模式改革试点专业2个、自治区级特色专业1个。大力开展专业结构调整，累计撤销9个专业，新增开设6个专业。

表2：西藏职业技术学院专业建设成效一览表

    典型案例3：服务藏东清洁能源开发 建设高水平专业群

《西藏自治区国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标纲要》指出，“明确藏中南、藏东、藏西北区域发展定位，加快培育经济增长极、增长点、增长带，构建核心引领、区域联动、极点支撑的区域经济发展格局”，藏东清洁能源开发区要“加快完善流域规划布局，推动雅鲁藏布江、金沙江、澜沧江等流域水风光综合开发，快速推动藏电外送规模化发展，建设国家重要的清洁能源接续基地，强化昌都区域中心城市功能，发挥连接藏青川滇枢纽作用。”对照藏东清洁能源开发区发展人才需求，西藏职业技术学院大力建设发电厂与电力系统专业群，并纳入西藏自治区“双高计划”专业群予以重点建设。发电厂及电力系统专业群围绕清洁能源优势产业发展需要，布局“建、发、供、维”为一体的清洁能源专业链。其中发电厂及电力系统对应清洁能源产业链中的发电环节。建筑工程技术专业针对水电站建设及后期工程维护相关行业。供用电技术专业针对供配电环节。整个专业群专业分工明确，互为支撑，构建起一条较为清晰的“产业、专业、人才” 

图22：西藏职业技术学院发电厂与电力系统专业群学生专业实践实习活动

2.2课程建设质量

继续实施教学标准落地工程，完成了2020版人才培养方案所涉及课程的全部课程标准建设。大力开展合格课程建设，要求课程必须具备课程标准、教案、课件、考核方案等基本教学文件才可以开课，保证了课程质量的底线。加强课程内容的遴选，要求将企业新工艺、新标准、新规范进入课程教学内容，提升课程教学的有效性。高度重视“岗课赛证”综合育人，要求课程教学特别是核心课程教学，必须融入证书考核要求，在电子商务、计算机网络技术、会计等专业进行了试点，取得良好效果。立项投入100万进行在线精品课程建设，共有3门课程被立项为自治区在线精品课程建设，1门课程被确定为自治区一流课程，课程建设成效正逐步凸显。积极推进合格课程、优质课程建设，已建设自治区级在线开放课程3门，建成自治区级一流课程1门，申报国家级精品在线开放课程2门。

2.3教学方法改革

应对常态化疫情防控需要，大力开展“线上+线下”的混合式教学方法改革，普及项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等教学方式，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，推广翻转课堂、混合式教学、教学做一体、理实一体等新型教学模式，推动课堂教学革命。目前，教师线上课程开课率达到100%，学生学习终端APP安装率达到100%。

2.4教材建设质量

大力加强课程教材建设，充分发挥各级党组织在教材建设中的领导权，确保意识形态领域绝对安全。新成立了教材建设指导委员会，负责学院教材选用、自编教材审查，实现了“凡用必审、凡编必审”。新增主编公开出版教材5部，其中部分教材填补西藏自治区空白。

表3：西藏职业技术学院公开出版教材一览表

2.5数字化教学资源建设

按照“开课必上线、线下必线上”的基本原则，大力开展课程数字化教学资源建设。按照“既坚持底线标准，又留有拓展空间”思路，协同合作企业，将每门课程逐级解构为“模块(项目或任务)-积件(微课)-素材(颗粒)”，构建课程知识技能树。每个知识技能点按“记忆-理解”“应用-分析”“评估-创造”设置从低到高的三层级目标。持以学习者为中心，每门课程提供三条进阶式学习路径，在课前、课中、课后不同学习阶段为学习者提供个性化学习路径。每条路径以知识技能点为单元，横向上以虚拟仿真、三维动画等情境资源靶向牵引，纵向上从三层级资源个性化选择推荐，解决了学习路径单一、自主学习易于“迷途”的问题。目前，学院共建设各类线上课程2500余门，线上教学资源总量达到100T左右，有效的支撑了学生在线学习，为构建移动、泛在的网络学习空间奠定了基础。

2.6师资队伍建设

2.6.1多措并举加强师资队伍建设。全面统筹开展师德师风建设，将师德师风与年度考核、职称评审和职务晋升相结合，实行“一票否决”制。优化队伍结构，提升教职工专业知识水平和创新能力，全面提高教职工队伍素质， 2022年攻读博士3人，申报攻读2023年硕（博）士学位教师26人，其中硕士20人，博士6人。

                             

图23：专业技术职务占比图               图24：学历层次占比图

2.6.2建强教师发展中心，一体推进教师队伍教学能力提升。依托教师发展中心，统筹开展教师继续教育、以老带新、企业锻炼等工作，提升教师队伍教学能力。开展常态化的教师队伍培训工作，每年预算100万元专项用于教师培训，教师年度继续教育学时均达到90学时以上。分层次推进教师可持续发展，通过开展线上线下相结合模式，推荐教师参加“西部之光”访问学者1名、“少数民族特培”培训教师1名以及组织全校教职工开展西藏教育珠峰旗云空中课堂培训等，探索适应学院教师能力的培养体系，推进教师可持续发展。严格落实教师下企业锻炼工作，2022年共安排60余名教师下企业锻炼，助力“双师型”教师队伍建设，学院获批国家“双师型”教师培训基地。以结构化教学团队建设作为师资队伍建设的重要抓手，目前，学院共有2支自治区级教学创新团队，11支校级教学创新团队，基本形成了以团队建设为牵引、老中青教师搭配合理的教师队伍。

表4：西藏职业技术学院教学团队一览表

以教学竞赛为标杆，大力开展优秀教师选树活动。2022年，藏职院校级教学能力大赛共有14支队伍参赛。2022年获得全国职业院校技能大赛教学能力大赛一等奖1项、三等奖1项。

表5：西藏职业技术学院

全国教学能力大赛（2019-2022）获奖情况一览表

获奖年份	大赛名称	获奖教师	参赛作品	获奖 等级
2019	全国职业院校技能大赛教学能力比赛	淡莎、徐俊、柳文花、柴美梅	笔尖上的“扎西达杰”——平面纹样的数字绘制	三等奖
2019	全国职业院校技能大赛教学能力比赛	潘锡利、高洁、德庆卓嘎、陈洪蓉	税之肱：企业所得税纳税实务	三等奖
2020	全国职业院校技能大赛教学能力比赛	钟泽秀、瞿晓理（苏州经贸职业技术学院）、王子丽、程雪松	“一村一品” 东扶西兴——农产品网络推广	二等奖
2020	全国职业院校技能大赛教学能力比赛	周忠会、贾思振（江苏农林职业技术学院）、张高翔、邵妍丽	守雪域净土，话莓好生活——草莓高架基质栽培技术	三等奖
2021	全国职业院校技能大赛教学能力比赛	方萱惠、黄秋霞、吴跃本（南京信息职业技术学院）	军事新成就·外交新理念·党建新篇章	二等奖
2021	全国职业院校技能大赛教学能力比赛	余得剑、蒋莉苹、惠文栋、郑秀丽（浙江工贸职业技术学院）	汽车灯光系统检修	二等奖
2021	全国职业院校技能大赛教学能力比赛	卢磊、刘学勤（江苏农林职业技术学院）、高玉圆、张高翔	青稞种子生产技术	三等奖
2021	全国职业院校技能大赛教学能力比赛	王子丽、瞿晓理（苏州经贸职业技术学院）、次成丁增	农产品数字运营	三等奖
2021	全国职业院校技能大赛教学能力比赛	何鑫、王晴、段文忠（安徽商贸职业技术学院）、查振为（江苏振为企业管理咨询有限公司）	国内定制游业务操作	二等奖
2021	全国职业院校技能大赛教学能力比赛	李斌飞、钦绕平措、苏一菲（浙江工贸职业技术学院）	太阳能电池片质量检测控制系统设计	三等奖

2.7校企双元育人

2.7.1深化“引企入教”改革，初步建立了以促进就业和适应产业发展需求为导向人才培养模式。建立了校企合作企业数据库，现有80余家校企合作单位。依托校企合作平台，积极探索“厂中校”、“校中厂”等面向企业真实生产实景的人才培养新模式。积极探索产业学院为主要形式的校企深度融合发展体，推进与华为集团共建华为ICT学院、与洲际酒店共建洲际英才学院、与宏绩集团共建格拉丹东酒店学院、与西藏唐卡画院共建唐卡产业学院，与江苏援藏指挥部、墨竹工卡县、江苏商会、西藏特色产业联合会共建格桑花开成长学院（产业学院）；2022年，与中国铁路青藏集团有限公司共建青藏铁路产业学院已挂牌成立；推进与宝武钢铁西藏矿业共建产业学院、与寿光蔬菜产业集团共建产业学院。利用校合作单位西藏昭阳信息科技获批西藏首批产教融合型企业（首批五家之一）的契机，推进产教融合型企业共建，打造校企命运共同体；校企合作单位莲华之宝文化有限公司和地理信息协会获批西藏首批产教融合实训基地。                                  

            图25：中铁青藏铁路集团与西藏职业技术学共建青藏铁路产业学院

                           

    典型案例4：服务川藏铁路建设运营 构建本土化人才培养

2021年12月14日，在西藏自治区昌都市，川藏铁路西藏段全线建设现场推进会举行，意味着这条凝聚着历代中央领导集体深切关怀、由习近平总书记亲自谋划部署推动的“实现第二个百年奋斗目标进程中的标志性工程”自此进入全线开工建设新阶段。西藏职业技术学院对照川藏铁路建设和运营新要求，综合考虑西藏铁路高寒、缺氧的气候实际，从服务川藏铁路运营人才“本地化”需求出发，贯彻总体国家安全观，经过多方努力协调，与陕西铁路工程职业技术学院和川藏铁路运营公司中国铁路青藏有限公司合作，协调多方资源，新增开设铁道供电技术专业，并以订单班的形式开设。至2022年11月，已经完成与陕西铁路工程职业技术学院合作办学协议签署，完成与中国铁路青藏有限公司订单培养协议签署，2022年完成首届学生招生。

                     

图26：藏职院与中国铁路青藏铁路集团       图27：藏职院与陕西铁路工程职业技术

有限公司签署校企合作框架协议                学院签署合作办学协议

  

  图28： 校企合作框架协议书

2.7.2藏职院高度重视校企合作双元育人工作，以实施订单班、现代学徒制试点班为抓手，开展校企合作双元育人以解决产业结构转型升级过程中，出现的高校毕业生“顶岗能力”低与高技能人才“用工荒”、“招工难、育人难、留人难”等问题，产业需要毕业生具备娴熟的智能装备操作技能、扎实的多学科理论知识基础，同时还具备较强的高级计划排产等新技术应用、创新和可持续发展能力。目前，藏职院与西藏城发莲华之宝有限公司在艺术设计专业部分班级开展订单培养和中国特色学徒制人才培养，学生从大二开始，全职进入企业，以学徒身份开展学习和工作，企业提供2名国家工艺美术大师作为企业师傅，毕业生收到所在行业企业的好评。学院与西藏唐卡画院、西藏地理信息协会等行业企业合作，在艺术设计、测绘地理信息技术等专业开展学徒制培养，学生实践能力得到明显提升。

典型案例5：“六个一工程”西藏文旅产业

校企协同育人体系探索与实践

为深化校企合作、提高学生专业技能和动手实践能力，西藏职业技术学院创新校企合作机制，与西蔵城发莲华之宝文化发展有限公司共同打造了“六个一工程”（“联合培养一批高素质技术技能人才”、“联合组建一个自治区级大师工作室”、“联合组建一个自治区级陶瓷研发、设计重点实验室”、“联合举办一场师生作品展示展销会”、“联合建设一个校企合作陶瓷展厅”、“联合建设一个产教融合型企业”）校企协同育人体系，校企双方依托艺术设计专业（传统唐卡、陶瓷唐卡、陶瓷壁画方向）探索订单班模式，累计培养藏族大学生并安置本企业就业150多人。探索专创教育融合，在专业学习中注重创业兴趣培养、创业意识激发和创业能力提升，校企双方校企联合《玛旁雍措•莲华之宝》学生创业项目在第六届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛全国总决赛斩获金奖，实现全区高校在该项赛事中金奖零的突破， 2021年12月，藏职院与莲华之宝合作项目获批西藏首批产教融合实训基地建设单位；校企聚焦民族技艺，助推少数民族文化传承创新，研制出了世界独一无二的牦牛骨质瓷技术，探索了藏文化与现代陶瓷工艺创新融合的新路径。2021年10月，西藏莲华之宝参加了外交部西藏全球推介活动，师生参与创作的莲华之宝全球首创、青藏高原独有的牦牛骨质瓷精品瓷器一中国蔵瓷，作为西蔵传统文化与中国国粹陶瓷文化相融合的特色名片，首次面向全世界精彩亮相。

                           

                              图29：教育部副部长孙尧视察西藏职业技术学院校企合作单位莲花之宝

                     

                                 图30：西藏职业技术学院校企合作单位       图31：西藏职业技术学院校企合作单位莲华之宝师生作品亮相外交部蓝厅                                                                                     莲华之宝师生作品亮相职业教育国际博览会

3.交流合作质量

3.1对口支援质量

按照受援备忘录、协议等积极协调接洽各有关单位开展受援工作。充分利用对口支援、校际合作院校优势资源，持续推进“1+1+1”校校联合人才培养，目前，与杨凌职业技术学院畜牧兽医专业“1+1+1” 校校企联合学生77人（其中2020级32人，2021级45人）已开展线上教学。与陕西铁路工程职业学院铁道供电技术“1+1+1” 校企联合人才今年第一届招生计划25人。

3.2东西协作质量

藏职院高度重视职业教育东西协作，开展以虚拟教研室建设、共同参赛、学生交流等形式，不断促进各民族交流交往交融。通过职业教育东西协作，提高了学院教师队伍建设水平，提升了学院相关专业人才培养质量。

表6：西藏职业技术学院东西协作项目一览表

3.3校校合作学生培养质量

对照学院办学弱项，按照“强弱项、补短板”的原则，与区外高等职业院校开展校校联合人才培养，取得了显著的办学成效。与杨凌职业技术学院在畜牧兽医专业开展“1+1+1”模式的人才培养，学生第一年在藏职院进行公共基础课学习，第二年进入杨凌职业技术学院开展专业技能课程学习，第三年进入合作企业进行顶岗实习，借助区外优势资源，人才培养质量得到显著提升，毕业生质量得到明显提高。与陕西铁路工程职业技术学院、中国铁路青藏集团有限公司三方合作，在铁道供电技术专业开展订单培养，在学生、家长和社会中引起强烈反响。

4.服务贡献质量

4.1服务行业企业

4.1.1搭建校企合作平台，发挥毕业生企业就业主渠道作用。依托校企合作平台，探索组团式就业新模式，近四年通过校企合作平台，提供就业岗位超过15000个，实现组团式重点企业（央企、国企和行业龙头企业）高质量就业人数总共超过1000人。

表7：西藏职业技术学院组团式就业一览表

序号	组团式重点企业	2020年招聘人数	2017-2021年招聘总人数		2021年招聘人数	性质
1	国家电网公司	74	357		91	央企
2	中国铁路青藏铁路集团	30	182		32	央企
3	西藏华东水电设备成套公司		70			行业龙头
4	洲际酒店集团（拉萨）	17	58		1	行业龙头
5	西部矿业玉龙铜矿	34	34			国企
6	布达拉旅文集团	28	28			国企
7	城发莲华之宝文化公司	5	21		5	国企
8	海螺水泥（八宿）		39			行业龙头
9	西藏蕃才人力资源公司	20	341		5	行业龙头
10	西藏甘露藏药	70	70			国企
11	宏绩集团格拉丹东酒店		12			行业龙头
12	中铁十二局铁路养护公司		88			央企
13	西藏高原之宝乳业		41			行业龙头
14	曲水国家农业园区	3	38			国企
15	城关净土公司		71			国企
16	西藏宏发集团		10			国企
17	新疆星沃机械	5	32			行业龙头
18	陕西亿金建设西藏公司		29			行业龙头
19	拉萨瑞吉酒店		12		12	行业龙头
20	拉萨乃仓大酒店		11		11	国企
21	西藏中环寰慧集团		20		20	行业龙头
22	西藏第三极皮革厂		9		9	国企
23	林芝恒大大酒店		15		15	国企
24	京邦达物流		7		7	行业龙头
25	西藏恒源人力资源公司		13		13	行业龙头
26	中海油集团		15	24	9	央企
27	万达广场			11	11	行业龙头
总计			301	1643	241

                     

图32：欢送组团式赴区外就业毕业生                                      图33：欢送组团式区内实习就业毕业生

依托校企合作平台，2022年，藏职院克服疫情原因主动出击，通过实习+就业校企合作模式，共引进了30多家大型企业来我校招聘，提供就业岗位2000多个，实现毕业生企业就业600多人，探索组团式就业新模式，重点企业组团式（一次性招聘5人及以上）就业人数达到562人。2022届毕业生区外就业人数达97人，其中区外组团式就业人数达60人。        

4.1.2为行业开展高质量培训。2022年，藏职院完成校内外各行业素质提升等各类培训26项，培训人次达5756。其中，农牧类培训8期,1210人;电力行业培训2期,153人;水利、建筑工程类培训4 期,755人 ;信息工程类培训8期,3213人；运输行业培训4期，425人。

4.1.3为行业开展技能等级认定。2022年，藏职院共完成校内外各行业职业技能等级认定6批次,共计鉴定1382人次。其中，农牧类鉴定330人，机电工程类鉴定423人，建筑工程类鉴定147人 ，信息工程类鉴定242人，其它鉴定61人。

4.2服务地方发展

4.2.1藏职院按照“3721”的发展思路，紧紧围绕西藏“一核一圈两带三区”建设，聚焦西藏七大优势特色产业，服务川藏铁路建设，服务乡村振兴，服务中小微企业，服务做强拉萨核心增长极，坚持急需、紧缺、优势的原则深入推进专业建设，不断提高专业内涵建设水平，提升人才培养质量。按照专业群对接产业链的要求，在自治区“双高计划”建设中，确定了旅游文化、清洁能源、高原生物专业群布局。

表8：西藏职业技术学院“双高计划”专业群布局一览表

                     

图34：西藏职业教育研究中心揭牌仪式                                    图35：西藏职业教育研究中心

4.2.2为探讨职业教育发展规律和办学路径，促进职业教育高质量发展，全面提升经济社会能力，经西藏自治区教育厅批准成立了西藏职业教育研究中心，2022年7月19日在西藏职业技术学院举行了西藏职业教育研究中心成立大会暨学术研讨会，并启动研究工作。

4.3服务乡村振兴

4.3.1藏职院积极响应“脱贫攻坚”和“乡村振兴”国家战略，结合学校实际，积极投身社会精准扶贫和乡村振兴工作相关项目，充分发挥高等职业院校的引领带动作用，精准定位、措施到位，为全面建成小康社会贡献力量，在自治区教育厅、自治区人社厅及自治区农业农村厅等单位的大力支持下，2022年学校共开展“送教下乡”基层专业人技术员培训、农牧干部培训、农牧民就业转移等14期服务乡村振兴类相关培训，共计培训7275人次。

                 

图36：农牧民就业转移培训                图37：“送教下乡”基层专业人技术员培训

   

图38：2020-2022乡村振兴服务人数变化趋势

典型案例6：开展专业技术培训 助力乡村产业振兴

根据自治区人力资源和社会保障厅《关于申报2022年自治区专业技术人才知识更新工程项目的通知》（藏人社办〔2022〕44号）精神，成功申报“农牧专家助力乡村产业基层服务行”专业技术人才知识更新工程项目，培训人数达35人。

项目通过开展高原地区牦牛、雅江雪牛、藏羊、藏香猪、藏鸡饲养管理管理、畜禽繁殖改良技术、动物生物安全防控和保健，西藏家畜普通病防治技术，饲草科学种植、合作社管理规范等现场技术指导，积极引导畜牧业调整产业结构、进行规范化养植、科学管理；积极推动区内集约化特色养殖，规范合作社经营管理、畜禽疫病防控和疾病诊治技术和加大对饲草的使用，不断提高我区基层畜牧业生产人员专业技能，提升基层技术人员专业水平和创新能力，促进现代化养殖管理方式和农业科技成果进村入户，为打造绿色、高效的现代畜牧业奠定坚实的基础，促进牧业增收、助力农业增效，农民增收，实现我区特色养殖业的乡村振兴。                                  

              图39：农牧专家助力乡村产业基层服务行项目

4.3.2加强西藏农牧民专业合作经济组织研究中心建设。为充分发挥西藏农牧民专业合作经济组织研究中心咨政作用，推进中心建设，2022年5月25日至6月16日期间深入日喀则市的9个西部县聚焦乡村振兴战略实施中的重大需求，围绕区农牧民专业合作社现状、运营过程存在问题及国家级、自治区级和市级示范社发挥示范辐射作用等方面开展了实地调研，形成《日喀则市西部县合作社调研报告》、《关于定日县三个驻村点的合作社的基本情况及其整改报告》和《日喀则西部县合作社典型材料》。

4.4服务地方社区

依托老年大学，开展社区培训服务。2022年在书法绘画班和插画班的基础上，增设合唱团、藏棋、舞蹈、艺术鉴赏、茶艺和康养等培训班。

  

图40：老年大学招生宣传图:              41：发布老年大学招生信息                    

4.5具有地域特色的服务

4.5.1依托学院普通话测试站，面向全区农牧民特别是驻村工作点农牧民，开展以普及国家通用语言文字为主要内容的何磊培训活动，提升学院驻村点农牧民国家通用语言文字使用能力。

4.5.2对照西藏自治区第十次党代会提出的“四个创建”要求，根据职业高等院校功能定位，大力培养农林牧渔专业人才，助力西藏自治区国家生态文明示范区创建工作。以各类横向纵向项目为依托，带领学生赴那曲尼玛县等地区，开展草原生态功能普查工作。

4.6具有本校特色的服务

持续开展国家级专业技术人员继续教育基地建设，2022年完成项目验收，云教学平台、项目管理平台、云教学大数据管理系统、智能云教学在线编辑器、课程资源开发、智能数字教材等模块已投入运行，同时开展特色课程教学资源录制，满足专业技术人员、党政机关干部继续教育需求。

   图42：国家级专业技术人员继续教育基地网站首页

图43：国家级专业技术人员继续教育 基地项目特色课程录制研讨会现场

   

图44：专业技术人员继续教育特色课程录制现场

5.政策落实质量

5.1国家政策落实

《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》发布及《职业教育法》修订颁布后，在自治区党委、政府的高度重视下，自治区大力推进西藏现代职业教育体系建设。将藏职院“双高计划”建设、新校区建设、升格本科层次职业院校放在全区职业教育领域重点工作予以谋划推动。《西藏自治区国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标纲要》提出，要“实施职业教育质量提升计划，推动职业教育教材、教法、教师改革，……推动西藏职业技术学院‘双高计划’建设。”在《西藏自治区“十四五”教育发展规划》指出，要“推动西藏职业技术学院、……。加快……、西藏职业技术学院新校区建设。”自治区分管教育副主席孟晓琳同志在动员部署分管领域2022年相关工作时指出，要“推动调整全区职业教育格局和专业设置落地落实，推动西藏职业技术学院‘双高计划’建设、新校区建设和专升本工作。”从自治区层面全力支持推动藏职院高质量发展，对升格本科层次职业院校做出了专门部署。区教育厅及相关处室积极谋划部署，已将藏职院升格本科层次职业院校纳入西藏自治区“十四五”院校设置规划。目前，藏职院正在按照区党委政府和区教育厅安排部署，积极推进相关工作，把推动“双高计划”建设、“升本”工作、“新校区”建设三件大事作为推动实现藏职院高质量发展的重大机遇和重要抓手，纳入“十四五”时期发展的重点目标任务，举全校之力攻坚拔寨、全力推进。

5.2地方政策落实

藏职院作为西藏自治区唯一一所职业高等院校，主动承担引领区域职业教育高质量发展的重任。2022年，策划承办全区职业院校技能大赛和职业教育成果展，全面展示“十三五”期间全区职业教育的发展成果，提升职业教育社会美誉度。承担全区“1+X”证书试点推广办公室任务，引导全区职业院校开展“1+X”证书试点，开展考核费用核定。全区职业院校“1+X”证书制度试点工作顺利开展奠定基础。学院进行专业结构动态调整，发布专业动态调整数据，不断优化区域职业教育供给结构。

5.3学校治理

始终坚持党对工作的全面领导，坚持党委领导下的校长负责制，按照构建现代大学管理制度的要求。修订完善《章程》，以学校章程为依据，大力构建党委领导、院长负责、教授治学、民主管理的治理体制，深入推进二级管理体系建设，全面推进制度化、规范化、科学化、精细化管理。

5.4质量保证体系建设

一是开展课堂教学质量评价。开展线下线上相结合巡课评教，定期反馈，每周发布《教学督导通报》。2022年度40名课堂教学质量评价人员进入课堂听课评教,328名任课教师接受评教，覆盖率达80%，评教节次达1122节。二是构建程序化、规范化、科学化工作考核评价体系。修订完善《西藏职业技术学院部门年度工作考核管理办法》，通过“一页纸工作计划”加强工作过程考核，年终实施。结果考核，过程和结果考核并重。三是试点学生发展诊改工作。推动《西藏职业技术学院内部质量保证体系建设与诊改运行实施方案》工作任务的落实，选取团学工作为试点，构建学生诊改工作要素，推行诊改工作，为学生发展画像。

5.5经费投入

2022年全年教育经费总收入为461830264.54元，其中项目资金收入236047355.6元，财政拨款和事业收入225782908.94元（非税收入）。

2022年总支出273865831.56元，基本支出：196422054.3万元，项目77443777.3元。

6.面临挑战

挑战1：抢抓发展机遇，全力推进“双高计划”建设。聚焦“四件大事”、“四个确保”，聚力“四个创建”、“四个走在前列”，紧紧围绕服务西藏“一核一圈两带三区”建设，服务川藏铁路建设，服务乡村振兴，服务中小微企业，服务做强拉萨核心增长极，为西藏七大优势特色产业培养所需高素质技术技能人才。通过“双高计划”的“1加强4打造5提升”10项任务，实现“一个高地、两个中心、三个示范”建设目标。目前学院已被列入自治区“双高计划”院校建设序列，下一步力争进入国家“双高计划”建设，推动学院高质量发展。

挑战2：抢抓发展机遇，全力推进“升本”建设。目前，学院一直在积极谋划升格为本科层次职业院校工作，按照构建现代职业教育体系要求，研究出台职业教育结构布局调整的意见，打通职业教育高素质技能型人才上升渠道，构建职业教育人才培养“立交桥”。争取早日将学院建设成为服务西藏区域产业和经济发展的本科层次现代化应用技术型大学。

挑战3：抢抓发展机遇，全力推进新校区建设。目前学院总占地面积493亩，其中西校区160亩、北校区133亩、经开区校区200亩（拉萨保税区建设置换了原实训农场的三块地，目前只有20亩建设有特殊教育基地和物流实训基地）。根据自治区教育厅核定批复我院全日制普通在校生办学规模为8000人（藏教发函〔2020〕7号）。由于学院办学物理空间已显得严重不足，校园整体环境、教学场地、学生宿舍、专业实训场地、后勤保障条件、学生活动场地等等基础设施条件均无法满足目前6000余人和长远规划发展达到10000人办学规模不断扩大的需要。自治区党委、政府和教育厅高度重视西藏职业技术学院新校区建设。学院新校区建设纳入了自治区“十四五发展规划”纲要，新校区建设项目列入了“十四五”教育发展专项规划”。为加快职业教育发展，整合校区资源，实现办学集中化、教育统一化、管理现代化的要求，充分发挥西藏职业技术学院在职业教育中的龙头作用。

挑战4：面临教师数量不足和高素质教学团队缺乏问题。目前生师比已临近红线，随着办学规模不断增加，教师数量严重不足问题十分凸显。按照职业院校达标工程要求，对标本科层次职业学校办学标准，目前高级结构比例、研究生学位比例还有较大的差距。在推动“双高计划“建设中，人才队伍及高层次高水平的带头人、领军人才及团队是制约发展改革的短板和弱项，亟需采取各种措施，获得上级部门、对口支援部门的支持，不断提升教师队伍数量和质量。